Software lliure a l'escola.

| View | Upload your own

Presentació que tracta sobre la necessitat d'usar Software Lliure a l'escola.


SlideShare Link

QUÈ HEM APRÉS AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Per a nosaltres ha sigut tot un repte fer aquesta activitat.

Quant a la teoria sobre el Software Lliure, hem anat recopilant informació per tal de construir-nos des de zero un concepte suficientment contrastat de SL. A més dels articles que hi ha a l’Aula Virtual, hem buscat per la Internet altres fonts d’informació que ens ajudaren a completar idees i a assentar conceptes importants.

Per poder formar-nos una visió crítica de la incorporació del SL a l’àmbit educatiu, vam creure interessant posar-nos en contacte amb docents que, d’una manera o una altra, pogueren contar-nos la realitat del software lliure a les escoles. Mestres com Hermini Segarra ens van donar la seua opinió sobre l’adequació d’utilitzar el SL a l’escola. La necessitat de treballar per una escola més igualitària i solidària comporta, de manera inherent, una coherència en la forma. Aquesta coherència és la que ens duu al SL. Vicent Campos, mestre i director de la revista Quaderns Digitals, ens va parlar dels avantatges i dels inconvenients del SL a l’escola. També ens va comentar la postura del govern valencià quant a la implantació del software lliure als centres i la seua política de difusió. Aquesta conversa ens va fer pensar sobre els procediments que s’utilitzen per implantar aquest software. Tal vegada altres camins, oferirien millors propostes i actituds més dispostes. Encara que això és una altra qüestió.

Després d'haver llegit i treballat els artícles i la informació que també hem recopilat d'internet i de les entrevistes amb aquests mestres, ens vam crear la nostra propia definició de Software Lliure. Pensem que a l'escola és necessari l'utilització de SL perquè si allò que pretenem és educar en i per a la llibertat, hem d'utilitzar recursos lliures, com és el cas del SL.

Programes que hem aprés a utilitzar:

Una vegada la teoria clara, vam decidir buscar les imatges. Hem aprés a utilitzar el Flickr CC. Dificultats: una. Trobar imatges que plasmaren allò que volien dir. Utilitzar el Flickr CC no ens va suposar cap inconvenient.

La música la cercàrem en Jamendo. Crearem un compte i descarregàrem algunes cançons que ens van agradar, per després selecionar la que considerarem més adient a la nostra presentació.

Havíem utilitzat l’Audacity en algun moment puntual de la carrera, encara que les aplicacions no havien sigut cap d’aquestes. A part d’açò, tots els programes i les tasques que es poden fer amb ells, ens eren totalment desconegudes. Amb l’Audacity hem aprés a juntar una pista d'audio i la grabació de veu; a més d’aprendre a fer modificacions sobre l'audio: retallar aquelles parts de l'audio que no voliem, moure-la i situar-la al nostre gust. És un programa fàcil d’usar i molt útil. Una vegada hem confeccionat la pista d'audio l'hem penjada al Media Max (programa d'emmagatzenament online).

L’SlideShare ens ha donat algun problemeta més. Ens va costar molt penjar el projecte. Vam repetir els passos diverses vegades per evitar algun error. A la fi, sembla que era un problema de connexió a la xarxa. Finalment sincronitzarem la presentació amb la música per tal de crear el Slidecast.

Anàlisi dels capítols 4 i 5 de "Les TIC a l'Educació Infantil"

• CASES, J. i TORRESCASANA, M.R. Les TIC a l'Educació Infantil. Dossiers did@c-TIC's . Editorial UOC. Barcelona, 2006.

Si pretenem introduir les noves tecnologies a l’escola, aquesta feina no consisteix en dotar l’escola d’una sèrie d’ordinadors, càmeres digitals, projectors... Aquesta seria la tasca física de dotació de l’escola però per tal de traure-li profit educatiu aquests recursos digitals hem de reflexionar sobre com hem de gestionar el seu ús. Al capítol 4 del llibre de Cases i Torrescasana, s’intenta reflexionar sobre aquest tema: Organització i gestió de recursos TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació).

En primer lloc és imprescindible l’organització dels mestres per tal de arribar a acords de com es distribuiran els recursos tecnològics a l’escola i amb quina finalitat. Per a la facilitació d’aquesta tasca es pot crear a l’escola una comissió d’informàtica de què formaria part al menys un mestre per cada cicle. Les principals funcions d’aquesta comissió estarien entre altres: informar a tots els mestres sobre els programes que estiguen a disposició de l’escola, mantenir els ordinadors, càmeres... en bon esta, incloure les TIC en la feina que es realitza en les distintes àrees curriculars...

A més a més l’equipament de l’escola idoni per poder treballar les TIC de manera adequada deuria de constar: d’un espai wifi, d’una aula d’ordinadors organitzada adequadament en funció de perquè vaja a ser utilitzada, disposar d’ordinadors a l’aula per tal de facilitar el seu ús, una bona dotació d’impressores i escàners, canó de projecció, càmera de fotos i de vídeo, pantalles tàctils per a les aules de 3 anys on la utilització del ratolí encara és complicada.

L’aula ideal d’Educació Infantil per a treballar fent ús de les TIC hauria de tenir quatre ordinador, connectats a la xarxa interna de l’escola i a Internet. A més a més, hauria de disposar d’una impressora, i que fora fàcil la instal·lació en un moment concret d’altres elements perifèrics, com per exemple: canó de vídeo, càmera digital... Si a l’aula d’infantil es disposara d’aquest material podríem integrar les TIC en les tasques quotidianes de la classe, podent accedir en qualsevol moment.

Hem de tenir en compte que si introduïm el treball de les TIC a l’aula, la nostra metodologia canvia i per tant hem d’establir quins conceptes, quines habilitats i quines actituds es treballen mitjançant les TIC.

El capítol 5 del llibre, és un recull de programes i recursos més habituals per al segon cicle de l’Educació Infantil. Però abans de fer una tria d’aquells programes i enllaços que m’han semblat més interessants crec que és important citar una frase de l’últim paràgraf del capítol: “... Però no n’hi ha prou a tenir molts recursos tecnològics a les aules, sinó que el que cal es fer-ne un ús educatiu....” Pense que moltes vegades ho oblidem quan realment és el més important, tot allò que fem a classe ha de tenir un sentit per als nens i tenir una finalitat educativa.

De la llista de programes present al llibre, destaque l’adaptació del Word per a Educació Infantil. No coneixia que l’existència d’aquesta, que simplifica l’aparença del Word per tal de facilitar-ne el seu ús al nens. Es pot descarregar des de la següent adreça: http://www.xtec.es/~jfonoll/adaptacions_word/ .

Un programa que ofereix moltes possibilitats de treball es el conegut JClic. Mitjançant les activitats del JClic podem repassar tot allò que estem treballant a classe. En la Zona Clic (http://clic.xtec.net/es/) podem descarregar-nos aquest programa i també disposem d’un gran nombre d’activitats organitzades per nivells, idioma i temàtica per a aquest programa.

Dins del llistat de recursos que ens ofereix el llibre en destaque tres que no coneixia i m’han semblat molt interessants per a Educació Infantil:

- El món per un forat http://www.edu365.cat/infantil/monperunforat/ . Està format per material audiovisual i activitats que s’organitzen al voltant de tres blocs de continguts: Paisatge, societat i essers vius. Dins de cada bloc hi ha diversos temes cadascun dels qual té un vídeo, distints activitats, dibuixos i fotografies.

- L’entorn educatiu http://www.educalia.org/. Pàgina on hi ha diverses activitats per a nens des de infantil a secundaria on entre altres temes hi ha activitats que fomenten el respecte cap a la naturalesa (“estalvi gota a gota”, “investiga els residus”...)

- Recursos per a l’educació infantil http://www.xtec.cat/~aperez83/infantil.htm . Pàgina on es recull un llistat de propostes educatives, experiències i portals infantil. Ofereix material molt interessant.

- “Salix i els sentits” http://www.lacenet.org/sentits/ Pàgina on es recullen propostes didàctiques per treballar els sentits. Una sèrie d’escoles que participen en aquest projecte penja també en aquesta pàgina les seues experiències. És molt interessant perquè no sols tens una proposta sinó també com s’ha dut a terme en classes d’Educació Infantil.

Per tal de concloure l’anàlisi de “Les TIC a l’Educació Infantil”, aportaré què és allò que he aprés durant la realització d’aquesta tasca. Tant la lectura del llibre com en el seu anàlisi posterior m’ha servit per tal de conèixer més per què és necessari introduir el treball de les noves tecnologies en l’Educació Infantil, com podem dur a terme aquest treball tant pel que fa a implicacions de recursos necessaris com a un nivell més metodològic i una sèrie de programes i recursos des dels quals podem partir.

Comentari del Reial Decret d'ensenyances mínimes per al segon cicle de l'Educació Infantil.

Com en aquest blog ja s’ha comentat, és necessari que a l’escola, ja des de l’Educació Infantil la introducció de l’ús de les noves tecnologies. Per això, és important un recolzament des de les lleis que regulen els continguts del nostre sistema educatiu.
En el Reial Decret 1630/2006, de 29 de desembre, per el qual s’estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle de Educació Infantil, s’estableixen els continguts per al segon cicle d’Educació Infantil al voltant de tres àrees curricular: Coneixement d'un mateix i autonomia personal, Coneixement de l'entorn i Comunicació i representació.

Aquest Reial Decret es concretarà en cada Comunitat Autònoma en el Currículum. En el cas de la Comunitat Valenciana el Decret que concreta aquest Reial Decret és el Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s’estableix el currículum del segon cicle de l’educació Infantil a la Comunitat Valenciana.
Centrant-nos en el nostre tema d’interés les TIC (Tecnologies de la Informació i de la Comunicació), en el Reial Decret el llenguatge audiovisual i tecnologies de la informació i la comunicació apareixen com a un bloc de continguts dins de l’àrea de Comunicació i representació. A més a més, en l’àrea de Coneixement de l’entorn, també és recalca la importància de les tecnologies com a elements presents a l’entorn dels nens i com mitjà per tal d’apropar-se al seu entorn.
Per tant, les noves tecnologies apareixen com a un contingut que s’ha de treballar a les aules d’Educació Infantil.

Anàlisi dels capítols 1 i 2 del llibre "Les TIC a l'Educació Infantil"

• CASES, J. i TORRESCASANA, M.R. Les TIC a l'Educació Infantil. Dossiers did@c-TIC's . Editorial UOC. Barcelona, 2006.

La nostra realitat actual no és la mateixa que fa mig segle en molts aspectes. Per tant l’escola com a transmissora de la cultura ha d’adaptar-se a la realitat actual. És el cas de les noves tecnologies, que en deu anys han evolucionat radicalment de manera que avui en dia tots ens fem servir d’aquestes d’una manera o una altra diàriament. Per això, l’escola no ha de quedar impassible a aquest fet sinó que ha d’incorporar-lo per tal d’adaptar-se a la realitat actual. En el llibre de “Les TIC a l’Educació Infantil” partint de l’anàlisi de la necessitat de les noves tecnologies intenta aproximar-nos a com introduir les noves tecnologies en l’Educació Infantil.
En el primer capítol, els autors intenten reflexionar sobre la necessitat de la introducció de les TIC a l’escola des de l’educació infantil. “L’anomenada revolució digital que ha donat lloc a l’actual societat de la informació està aconseguint modificar de manera important la nostra societat implicant-hi tothom. La informàtica, les telecomunicacions, el món audiovisual, l’electrònica i l’accés a gran quantitat d’informació s’han incorporat a les nostres vides en un camí sense retorn” Tal com s’indica en aquest paràgraf la revolució digital és una realitat que implica a tot el món incloent també als nens.
Les TIC (Tecnologies de la Informació i de la Comunicació) estan presents de manera quotidiana a la vida dels nens: televisió, ordinadors, MP3s, càmeres digitals...Tots els nens tenen contacte amb aquets en el dia a dia. A més a més cada vegada és més necessari la seua utilització. Per tant, és necessari que la utilització de les noves tecnologies s’implante a l’escola, ja des de l’educació infantil, per tal d’adaptar-se a la realitat social actual.
En el segon capítol s’intenta fer un esbós de quines són les principals aportacions de les TIC a l’Educació Infantil. Hem de tenir en compte que els nen quan arriben a l’escola els seus coneixements sobre l’ús de les noves tecnologies no és nul. Per això és necessari partir d’allò què els nens ja saben i amb l’ajuda del mestre, qui ha de ser un guia i no un instructor, puga introduir-se en el seu ús
Si estem d’acord en que les noves tecnologies tenen cabuda dins de l’escola en tots els nivells, evidentment açò implica que el seu treball estiga explicitat al PCC (Projecte Curricular de Centre). I és que hem de tenir en compte que mitjançant les TIC podem treballar continguts curriculars de les tres àrees curriculars de l’Educació Infantil: Descoberta d’un mateix, Descoberta de l’entorn natural i social i Intercomunicació i llenguatge.
A més a més, la introducció de les noves tecnologies a l’aula d’Educació Infantil també afecta a l’organització del espai (ordinador a l’aula: racó del ordinador?, aula dels ordinadors: també per a infantil?), del temps (és dedicarà una hora determinada setmanalment o quan la situació o requereixca?) i la metodologia (s’utilitzaran l’ordinador per tal de repassar conceptes treballats a classe o s’utilitzaran les noves tecnologies per globalitzar el treball de l’aula?).
Per això, és molt important que en la introducció de les noves tecnologies a infantil reflexionem sobre quins recursos són els que realment necessitem per tal de fer activitats significatives i amb utilitat per als alumnes.

COMENTARI: “TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN”

Adell, J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En M. Área (Coord): Educar en la sociedad de la información. Bilbao: Descleé de Brouwer.

Aquest article té com a objectius mostrar en primer lloc que entenem per noves tecnologies de la informació i la comunicació, quines són les seus principals repercussions i, com a objectiu principal, mostrar quines implicacions tenen en l’educació, i conscienciar-nos d’açò a les persones implicades en l’educació (com és el nostre cas com a futurs mestres)
El text està estructurat en sis parts. En primer lloc, una introducció, amb la intenció de situar-nos i senyalar-nos quin és el propòsit del text. Després fa un repàs de la divisió de la història humana en distintes fases en funció de la tecnologia dominant de codificació, emmagatzemament i recuperació de la informació. En tercer lloc, explica que s’enten per les noves tecnologies de la informació i la comunicació. Enllaçant-ho amb el punt anterior assenyala algunes de les conseqüències de les noves tecnologies. A continuació, ja tenint un esbós clar de la idea de noves tecnologies de la informació i la comunicació, es passa a explicar el punt central de l’article: les implicacions que tenen aquestes en l’educació. Per finalitzar, el text acaba amb les conclusions extretes.
A continuació faré un resum de cadascuna de les parts del text, per tal de poder explicar-ho les meues conclusions.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació tal i com les coneixem actualment evidentment no han existit sempre, sinó que, com tot, tenen la seu apropia història d’evolució. Aquesta la podem dividir en quatre fases marcades per uns canvis radicals. En primer lloc, quan la nostra espècie va començar a utilitzar el llenguatge per tal de comunicar-se, que ens va permetre: fer referència a objectes no presents, expressar els nostres pensaments, estats d’ànim, les nostres emocions.... La següent fase ve marcada per la creació de l’escriptura, que trenca la comunicació lligada a un espai i temps compartit per els interlocutors, i a més a més, va aconseguir que la informació ja no es perguera en la memòria dels interlocutors. En tercer lloc, la invenció de la impremta, que possibilità la reproducció de textos de manera molt més ràpida, i per tant que la informació escrita arribara fins un major nombre de persones. L’última gran fase de l’evolució de les tecnologies de la informació i la comunicació és la de els mitjans electrònics i la digitalització, que s’inicià amb la primer missatge que Samuel Morse va enviar el primer telègraf i que arriba fins a l’actualitat. A continuació ens centrem en aquestes noves tecnologies de la informació i la comunicació.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació podem entendre-les com els nous suports i canals de comunicació de la informació digitalitzada. Sobretot hem d’assenyalar la gran importància de la xarxa per excel·lència: Internet. Internet permet interconnectar els ordinadors de tot el món entre si, de manera que augmenta de manera considerable les possibilitats de transmissió de la informació.
Aquestes noves tecnologies permeten facilitar la formació continua de qualsevol professional. A més a més també possibiliten que la informació no quede lligada a llibres, fotografies... sinó que gràcies a Internet podem tenir en tot moment la informació al nostre abast. A més a més, es trenquen les barreres espaciotemporals, ja que les xarxes informàtiques eliminen la necessitat de que els participants coincidisquen en temps i espai.
Les noves tecnologies de la informació i la comunicació no tenen encara un paper rellevant al sistema educatiu, possiblement perquè aquest és un sistema poc donat als canvis. Malgrat això, aquestes noves tecnologies tenen una gran implicació en l’educació, que s’expliquen a l’article amb la finalitat de fer conscients de la seua importància.
En primer lloc és important que les noves tecnologies de la informació estiguen presents a l’educació perquè tenen un paper fonamental no sols pel seu contingut (la informació en si) sinó també per la manera en què aquesta informació arriba als destinataris.
A més a més, aquestes noves tecnologies amplia enormement els escenaris educatius. Hem de tenir en compte que aquestes noves tecnologies no sols s’incorporen com continguts a aprendre o destreses a adquirir, sinó també com a un mitjà al servei de la formació (per exemple: l’aula virtual).
Gràcies a tot açò, no sols s’ha de reduir l’ús de les xarxes com a vehicle per tal de facilitar la informació, sinó també per tal de crear un entorn fluït i multididàctic de comunicacions entre professors i alumnes, a més a més entre els propis alumnes. Per tant, d’aquesta manera es facilitat la formació continua de moltes persones amb obligacions laborals i/o familiars.
A més a més, les noves tecnologies de la informació i la comunicació també impliquen nous rols per a professors i alumnes. El alumne ja no sols haurà de limitar-se ha escoltar la informació que proporciona el professor (receptor passiu) sinó que es convertirà en un subjecte actiu en la recerca, selecció, processament i assimilació de la informació. El professor, per tant, serà com un guia per tal d’orientar l’alumne en el seu aprenentatge. També s’assenyala a l’article que digitalització i els nous suports electrònics estan donant lloc a noves maneres d’emmagatzemar i presentar la informació.
Per finalitzar el text, l’autor assenyala les conclusions. Tenint en compte que les noves tecnologies estan transformant el món, i que actualment els nens reben la una gran quantitat d’informació a través dels mitjans de comunicació, es necessari que el sistema educatiu es plantege un ajust a la realitat externa, ja que actualment encara està molt lligada als llibres i escàs ús d’aquestes noves tecnologies.

Segons el meu parèixer, és necessari que nosaltres com a futurs docents tinguem present que les noves tecnologies de la informació i la comunicació tenen grans implicacions en l’educació, ja que actualment per mitjà de les noves tecnologies podem adquirir una gran quantitat d’informació, que si nosaltres som capaços d’emmagatzemar i gestionar de manera adequada pot facilitar-nos l’accés al coneixement.
Estic d’acord amb l’article sobre l’importància que les noves tecnologies de la informació i la comunicació tenen en l’educació. He de dir que en una primera lectura que vaig fer al text de manera ràpida em semblava que tot allò de les noves tecnologies de la informació i la comunicació no tenia implicacions a l’escola, sinó a l’educació superior (universitat, formació continua...). En una segona lectura més reflexiva m’havia adonat que estava equivocada.
Com a futurs docents hem de tenir presents quina és la realitat externa que envolta l’educació, i que en aquesta realitat actual les noves tecnologies de la informació i la comunicació tenen un pes crucial. Per tant, hem d’adaptar l’escola a aquesta realitat. Hem de fomentar l’ús de les noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’escola, des de l’educació infantil.
Per a dur això a terme, segons el meu punt de vista, no és suficient amb que un hora a la setmana els xiquets vagen a l’aula d’informàtica per fer activitats amb el J-clic (encara que no ho estic excloent ja que també ens poden servir per tal de reforçar qualsevol tema tractat a l’aula), sinó que a més a més les activitats que es realitzen a l’aula incorporen també les noves tecnologies: si s’està escrivint una noticia podem escriure-la amb l’ordinador i penjar-la a la web de l’escola o en el blog de la classe; si estem estudiant les papallones podem fer-nos valer d’Internet per tal de recercar la informació... És tracta de globalitzar l’ús de les noves tecnologies en la vida de l’aula i no limitar-les a activitats concretes.

BLOGS QUE TRACTEN LA TEMÀTICA DE L’EDUCACIÓ INFANTIL I LES NOVES TECNOLOGIES.

Per tal de realitzar la recerca de blogs que parlaren de l’Educació Infantil i de les Noves Tecnologies he utilitzat principalment el Google blogs. Per tal de localitzar-los he utilitzat les següents frases: “Educació Infantil i Noves Tecnologies”, “Les TIC en l’Educació Infantil”, “Ordinadors en Educació Infantil”, “Nuevas Tecnologias y Educación Infantil”, “El rincón del ordenador en Educación Infantil”...
Realment la tasca de la recerca ha sigut prou costosa ja que apareixien molts blogs, però d’aquestos havia de fer una tria: havia de seleccionar aquells que tractaren el tema de l’ús de les noves tecnologies a l’Educació Infantil. De tots els que he visitat els que més s’ajustaven al que se’ns demana en la tasca i que més interessants m’han semblat són els següents:

-El Di@rIo De K@rL@: http://carmarou88.blogspot.com/
-Ordenadores en el aula: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/
-Chispas TIC y educación: http://peremarques.blogspot.com/
-Tecnologias de la Información y la comunicación: http://ticmav.blogspot.com/
-Tinta Fresca Vlog: http://tintafrescavlog.blogspot.com/

-Educación y T.I.C.: http://domingomendez.blogspot.com/
-CreaTIC: http://infocreatic.blogspot.com/
-El Rincón del Ordenador: http://elordenadoreninfantil.blogspot.com/
-MiS pRaCtIcAs En InFaNtILhttp://vane5188.blogspot.com/
-Anaredondo’s Weblog: http://anaredondo.wordpress.com/
-Para mejorar en las TIC: http://paramejorarenlastic.blogspot.com/
-Todo blog educativo: http://todoblogeducativo.blogspot.com/
-Educando entre nenes: http://educandoentrenenes.blogspot.com/
-La clase de Luna: http://laclasedeluna.blogspot.com/
-Blog de Laura: http://laura-meublog.blogspot.com/
-NTAE Magisteri Infantil-UA: http://blogviatger2008.blogspot.com/
-Pescant idees: http://pescantidees.blogspot.com/
-LLEGIR I ESCRIURE amb les TICS: http://www.cursllegiriescriure.blogspot.com/

De tots aquests blogs, els que més m’han agradat i més nova informació m’han aportat han sigut els que a continuació descriuré:
- El Rincón del Ordenador: http://elordenadoreninfantil.blogspot.com/
D’aquest blog m’ha cridat especialment l’atenció el comentari fet el 28 de febrer de 2008 titulat “El profesorado de infantil i su formación en TICs”. En aquest article es remarca la idea no solament de que el professor ha de saber utilitzar el ordinador en particular i les noves tecnologies en general; sinó que a més a més és molt important que coneguen com utilitzar-lo com un recurs més de l’aula.
- NTAE Magisteri Infantil-UA: http://blogviatger2008.blogspot.com/
Aquest blog s’utilitza a l’assignatura de Noves Tecnologies de Magisteri Infantil a la Universitat d’Alacant. (UA). M’ha semblat interessant perquè en aquest blog els alumnes comenten articles, vídeos, pàgines web, etc. que tracten diversos temes en relació a l’aplicació de les noves tecnologies en l’Educació Infantil
- Anaredondo’s Weblog: http://anaredondo.wordpress.com/
Aquest blog és molt interessant per diversos motius: en primer lloc perquè el seu objectiu principal és crear un espai d’informació i intercanvi sobre l’ús de les TICs en l’educació infantil. A més a més, en aquest blog hi ha un gran nombre de recursos: contes, llocs interessants amb activitats per tal de treballar les lletres les matemàtiques... També, aquest blog ens intenta aproximar a com organitzar i què perseguir amb la creació a l’aula d’infantil del “Racó de l’ordinador”.
- La clase de Luna: http://laclasedeluna.blogspot.com/
Aquest blog pertany a una classe de 5 anys d’Educació Infantil del col.legi José Antonio de Laredo. En aquest blog no és fa referència directa a l’utilització de les Noves Tecnologies, però pense que és molt interessant ja que la classe te un diari a l’abast de tothom (alumnes, pares, mares, altres mestres...) on s’explica: qui són, com esta organitzada l’aula, allò que fan en classe.... Segons el meu parèixer, com a futurs mestres és molt interessant veure els recursos que s’utilitzen en una aula real.

Però sobretot, el blog que a mi personalment més m’ha cridat l’atenció i que vos recomane a tots és el següent: LLEGIR I ESCRIURE amb les TICS . En aquest blog el que podem trobar és com treballar la lectura i l’escriptura amb l’ajuda de les noves tecnologies. I és que el nen rebrà la major part de la informació a traves de la xarxa. Per tant, és molt important que actualment la lectura i l’escriptura es treballen també mitjançant l’ús de les noves tecnologies. A més a més, disposa de molts recursos per tal d’il·lustrar aquest treball. Si vos interessa el tema és un blog que heu de visitar.

Amb aquesta tasca he aprés, a un nivell procedimental, ha buscar blogs segons una temàtica determinada utilitzant diversos buscadors de blogs. Però a més a més, com que els blogs que havia de recercar tenien que fer referència a les noves tecnologies en l’educació infantil, també me n’ha servit per tal de donar-me compte de la importància de l’utilització de les noves tecnologies actualment a l’educació, ja que gràcies a elles pots obrir un gran ventall de recursos per a l’aula i són essencials per a la formació dels nens.

El meu blog personal.

Quan vaig vore que tenia que crear un blog el primer que se me va passar pel cap va ser "Què és això d’un blog?" No sabia que era, però quan una companya m’ho va explicar vaig recordar que no feia molt de temps vaig visitar el blog d’una amiga per vore unes fotos que allí hi havia penjades.

A partir d'ahí vaig començar a preguntar per averiguar amb més exactitud que era això del blog. Per casualitat, em vaig trobar amb una mestra d'infantil i comentant-li la tasca que havia de realitzar, hem va recomanar la visita a varios blogs de classes d'infantil de l'escola on ella treballa.

Per tant, el primer que he fet abans de ficar-me mans a l'obra ha sigut visitar aquests blogs. En ells he vist les fotos (inclús vidios) dels xiquets de la classe, hi ha també treballs i contes que han elaborat a classe per a que estiguen a l'alcanç de pares i mares, altres mestres... Per a aquestes classes el blog (entre altres moltes coses) és una eina d’emmagatzemament de les seues tasques i a més a més un mitjà de comunicació entre la classe, les families, altres escoles... Realment m'he quedat prou sorpresa, ja que no sabia que en una aula d'infantil puguera tindré tanta utilitat.

A partir d'ahí, tenint ja una visió més pràctica de què és un blog he creat el meu propi blog personal. Se que encara queda molt per perfeccionar, però poc a poc. La veritat és que no m'ha costat molt crear-lo, realament el que més m´ha costat ha sigut decidir-me a començar. Però supose que realment es a partir d'ara quan comença el treball.